学术活动月旨在通过一系列丰富多彩的学术活动，激发同学们的学术热情，提升大家的学术研究能力。它不仅是一个学术交流的平台，更是一个思想碰撞的舞台。为提升学院研究生科研能力与学术水平，我院在学术活动月中悉心策划一系列学术讲座，力求在学术交流的氛围中，让学理的光芒璀璨夺目，熠熠生辉。

为深入贯彻课程改革的教学理念，引导师范生以课堂变化回应教学评价变革，实现以评促教、以评促学，2024年12月12日下午15点，我院特邀全国赛课和市级赛课一等奖获得者、重庆市骨干教师、重庆市教科研先进个人、重庆市思政学科专家，重庆市高水平教学团队政治组成员、重庆市事业单位公开招聘面试考官、重庆师范大学校外硕士生导师、区级未来教育家培养对象谭兰老师在汇贤楼106报告厅作题为“以课堂变化回应教学评价的变革”的学术讲座。本次讲座系重庆师范大学研究生学术活动月讲座。讲座由学院副院长侯玲主持，我院师生代表参加。

讲座伊始，谭兰老师列举了现实存在的与新评价不相符合的教学方式启发思考。她提出，为顺应教学评价变革，教师群体应明确培养目标。以高中政治教师为例，在教育过程中，将核心素养目标与学生日常生活相联系，真正将核心素养转化为学生的自觉行动。谭兰老师强调，教师要做到这些，必须从以往“讲述第一、记忆第一、知识第一”的观念转变为“探究第一、联系第一、关系第一”。

接着，谭兰老师引出本次讲座主题“以课堂变化回应教学评价的变革”。首先，“新”高考中明晰方向，包括“新”高考的命题背景、命题精神、命题遵循、命题态势。她重点讲解新高考的命题遵循，遵循课标中的“三大标准”，即教、学、评；遵循“四层考察”，即核心价值、学科素养、关键能力、必备知识；遵循命题框架，明确学科核心素养与问题情境、学科任务和学科内容之间的关系。其次，“课堂变化”回应教学评价变革。一是架构一堂好课，其中包括向高处立、向宽处行、向低处落三个方面，体现出高度、宽度、效度。谭兰老师指出，在向高处立时注重显性与隐形、眼前与长远两个因素，向宽处行时把握时间与空间两个要素，向低处落时具备吸引力、思维力、延展力。二是践行“活动型学科课程”理念，促进课堂变化。谭兰老师从课标与教材、活动设计旨要、高新区实践三个方面逐一分析。在高新区实践部分，谭兰老师分享行走的思政课与数字赋能课堂两个案例。她表示，行走的思政课最终要达到思想认知深化、道德情感升华和行为举止变化；数字赋能课堂要用好平台功能，赋能数字助学，用活课堂数据，赋能循证教研。

最后，谭兰老师赠言广大前行中的教育人：真正好的教学更来自教师自身的认同和自身的完整，通过自我增值助推学生成长增量，上有使命担当的研究课、有研究点位的公开课、有底线坚守的常态课，间歇性地焦虑迷茫，持续性地向上生长！

讲座圆满落幕之际，仲娜老师作总结发言。她谈到，谭兰老师以自身的教学与管理经历为学生带来宝贵的经验，向学生传递教育改革变化与有关教学评价的前沿动态，为上一堂好课指明了方向。她激励大家以谭兰老师为榜样，进一步培养自身创新思维，努力提升自己的教学技能。